Vía wwwhatsnew.com me encuentro con esta herramienta que parece ideal para trabajar con los alumnos:
“Con weavinghistory.org podemos crear mapas representando eventos históricos al mismo tiempo que mostramos una linea del tiempo describiendo lo que ha ocurrido, siendo un excelente recurso académico que puede usarse para complementar trabajos. El resultado es un componente con varios tipos de contenido: geográfico, cronológico e informativo, permitiendo incluir contenido de la Wikipedia, mostrar eventos y representar gráficamente sucesos históricos.”
El experimento de la cárcel de Stanford.
Muy conocido, útil para intentar comprender el comportamiento humano en situaciones límite, de poder, bajo órdenes de un superior... En Historia, lo identifico inmediatamente con el nazismo, aunque su aplicación es mucho más amplia. ¿Reconoces las imágenes?
“¿Qué sucede cuando se pone a personas buenas en un sitio malo? ¿La humanidad gana al mal, o el mal triunfa? Éstas son algunas de las preguntas que nos planteamos en esta dramática simulación de la vida en la cárcel, realizada durante el verano de 1971 en la Universidad de Stanford.
El modo en que experimentamos estas cuestiones y lo que descubrimos tal vez os deje atónitos. Nuestra investigación de la psicología de la vida en la cárcel, planeada para dos semanas, tuvo que acabar prematuramente sólo seis días después de iniciarse a causa de cómo afectó la situación a los estudiantes universitarios que participaron en el experimento. Al cabo de pocos días, los guardas se volvieron sádicos y los reclusos depresivos, mostrando síntomas de estrés agudo. A continuación podéis seguir el itinerario de fotos y vídeos que describen este experimento, descubriendo lo que nos dice sobre la naturaleza de los seres humanos.” P. Zimbardo
en Público.es (caen en el papel que la sociedad tiene reservado para ellos).
El perverso experimento del profesor Zimbardo — Amazings.es
Película La Ola.
Película El experimento.
Entrevista de Punset a P. Zimbardo.
Libro El efecto Lucifer (Understanding How Good People Turn Evil) by P. Zimbardo.
Philip Zimbardo shows how people become monsters... or heroes TED talk
Artículo de El País relacionándolo con Irak (y con una de las fotos superiores):
¿Ocurrió algo así en la cárcel de Abu Ghraib en Irak? Zimbardo ha escrito un libro, El efecto Lucifer: Comprendiendo cómo gente buena se transforma en mala, en el que amplía detalles sobre el experimento de Stanford y entra en el caso de Abu Ghraib.
Relacionado:
The Atlantic comienza una retrospectiva en 20 partes de la II Guerra Mundial. En la primera, aparecen fotos de acontecimientos previos a la guerra. Si el resto de entradas mantienen la calidad, su visita es obligada. Pulsa en la imagen para accecer a la información.
Sin que sirva de precedente, me parece mejor la entrada de la wikipedia en español que la inglesa.
Términos que hay que conocer para comprender el contexto de la frase:
Mccarthismo / Caza de brujas / Guerra de Corea / Guerra Fría
Ideas secundarias: pena de muerte / silla eléctrica.
Natural Gas Is Everywhere | GE Data Visualization
Gráfica interactiva que nos muestra las reservas de gas natural en el mundo, en metros cúbicos o en años. En la pestaña superior de esa página, también se pueden ver los 7 mayores productores y consumidores de gas natural.
Finalmente, en la última pestaña podemos ver una comparación entre en gas natural y otros combustibles fósiles: el carbón y el petróleo.
Comentar también que se puede variar la producción mundial para ajustarla a las expectativas de consumo futuro o simplemente para juguetear con ellas.
Genial.
Existen muchas formas de medir y comparar el desarrollo de los diferentes países. Desde la socorrida renta per cápita y el IDH que hemos estudiado en clase hasta índices tan curiosos como este. En la entrada de la Wikipedia te ponen en la pista sobre su utilidad. La prestigiosa The Economist se encarga de actualizarlo dos veces al año.Se puede ver aquí.
Ranking de precios del Big Mac en el mundo
En realidad, el índice Big Mac fue creado como una guía divertida para indicar si las monedas están en su nivel correcto de paridad con respecto a las demás divisas.
En este otro artículo, se puede ver una lista más amplia de países. La cuestión es: ¿eres capaz de establecer algún otro tipo de correlación a partir del precio de esta hamburguesa en cada país?
A estas alturas de curso ya no sé ni cuándo lo hemos dado, pero en la siguiente entrevista se pueden detectar algunos factores de localización de empresas (que no de industrias, esa es otra pregunta). ¿Sabrías decirme cuáles son y completarlo después con otros que conozcas o creas importantes?
Una compañía canadiense quiere almacenar viento en el fondo del mar
Ni siquiera se me había ocurrido. Recuerdo que a principios de curso pregunté por nuevas formas de producir energía renovable. Si alguien me hubiera colocado esta en aquel examen habría conseguido impresionarme :)
Leyendo la PROPUESTA DE INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA SOBRE EL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LOS LIBROS de texto para el curso escolar 2011-2012, me sorprendió que dijera que,
El artículo 21.5 del Estatuto de Autonomía de Andalucía garantiza la gratuidad de los libros de texto en la enseñanza obligatoria en los centros sostenidos con fondos públicos.
Buscando en el Estatuto de Autonomía de Andalucía, efectivamente, dispone en el apartado correspondiente a educación que,
5. Se garantiza la gratuidad de los libros de texto en la enseñanza obligatoria en los centros sostenidos con fondos públicos. La ley podrá hacer extensivo este derecho a otros niveles educativos.
Lo cual me resulta tremendamente chocante, porque la idea que yo tengo de un Estatuto es como la de una Constitución, una ley marco que recoge lo fundamental y a la que después de le da desarrollo normativo en el Parlamento.
Según la Wikipedia,
En la misma Wikipedia, en la entrada de Estatutos de Autonomía, dice que,
Como norma institucional básica de la Comunidad Autónoma, con reconocimiento constitucional y formar parte del ordenamiento jurídico, debe ser aprobada por Ley Orgánica, su contenido es acordado por la Comunidad Autónoma y los representantes del Estado. No es una norma del poder constituyente, Fija los normas básica de la Comunidad Autónoma , instituciones, competencias. Y Es la norma superior del ordenamiento jurídico en la Comunidad autónoma después de la Constitución.
En definitiva, no alcanzo a entender por qué tiene que aparecer en el Estatuto de Autonomía de Andalucía que los libros de texto tienen que ser gratuitos.
Resumiendo la noticia, en Valencia han puesto las dos opciones del siglo XX, no dando a elegir una del XIX y otra del XX como está estipulado y se nos recuerda en las reuniones de Selectividad que se hacen durante el curso. Son este tipo de cosas las que siempre te hacen preocuparte. En Andalucía la prueba ha consistido en este examen:
Como se puede ver, están sacados de la útil Galería de exámenes de Selectividad del IES Luis Vélez de Guevara de Écija, donde se pueden encontrar los del resto de asignaturas y que me imagino que irán actualizando conforme se realizan las pruebas selectivas de este año. Desde aquí les vuelvo a agradecer su trabajo.
Si pulsas en las imágenes podrás verlas a gran tamaño.
El autor del blog magonia ha participado en el rodaje de la primera temporada de este programa. Esta entrada entra dentro de la categoría: Pensamiento crítico.
http://blogs.elcorreo.com/magonia/2011/6/9/-claqueta-final-he-acabado-grabar-escepticos- para más información.
Promo del programa "Escépticos: ¿Fuimos a la Luna?" de ETB 2. Producido por K 2000. Creado, escrito y dirigido por Jose A. Pérez. Presentado por Luis Alfonso Gámez. Producción ejecutiva: Blanca Baena. Realización y montaje: Aitor Gutiérrez. Fotografía: Jon D. Domínguez
Como ellos mismos dicen, es una collección de mapas en los que los territorios se deforman de acuerdo a la variable que esté representando. http://www.worldmapper.org/
“Worldmapper is a collection of world maps, where territories are re-sized on each map according to the subject of interest. There are now nearly 700 maps. Maps 1-366 are also available as PDF posters. Use the menu above to find a map of interest. To learn a little more about this and other map projections read this: Worldmapper and map projections. We recently added a new series of maps of the world's population using a new mapping technique: Worldmapper Population Atlas”
Por ejemplo, este es el mapa de España en relación a su población:
Nuestra compañera Rosa vuelve a dejar una esperada presentación. Ha habido muchos problemas con el formato debido a que el mundo no gira en el sentido que lo hace Apple (somos unos vulgares pecadores que no hemos visto aún la luz XD) . He arreglado lo que he podido.
Antes de que termine el curso, vamos a practicar con esta página web. Prometen donar 10 granos de arroz al Programa Mundial de Alimentos por cada respuesta correcta.
Los temas disponibles son: Química, vocabulario en español, Arte, Geografía. Elegimos Geografía y dentro de esta categoría podemos identificar países en el mapa o capitales del mundo.
Gana quien consiga donar más arroz :)
http://blogs.publico.es/noam-chomsky/65/el-asesinato-por-venganza-de-bin-laden/
Algunas frases llamativas:
“La ejecución de Bin Laden, un arreglo de cuentas entre asesinos”.
Quizá el asesinato fue percibido como un “acto de venganza”, como señala Robertson. Cualquiera que fuera el motivo, este no pudo haber sido la seguridad.
Esta entrada se añade a esta otra que dediqué a la muerte de Osama Bin Laden.
Me parece especialmente acertada la comparación con los juicios de Nuremberg, además del análisis geopolítico de la región y en concreto de Pakistán.
Se pueden ver los datos de 1996 a 2010, es interactivo, y nos explica por qué hay provincias que tienen que hacer campañas de información como “Teruel existe”(espero que todos sepáis lo que es el Mundo Today :)
No he encontrado la forma de insertarlos en el blog, pero sí se pueden consultar en Youtube.
Si pulsas sobre el siguiente enlace, se abrirá un vídeo en el que explica uno de los derechos humanos fundamentales. ¿Puedes explicar qué relación tiene con el tema que estás dando en clase?
Lo reproduzco a continuación:
Hubo un tiempo en que los Estados africanos apoyaban a su población campesina. Y luego vino un tiempo de sequía para los Estados, que se vieron endeudados. Entonces, fueron puestos bajo la tutela del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. “Privaticen, liberalicen, abran bien abiertas sus fronteras”, nos dijeron, dándonos a entender claramente que, a partir de este momento, la gestión de los asuntos económicos de nuestros países ya no nos incumbía. Fue en ese momento que el Estado desapareció: no más asesoramiento, no más créditos, nada ya para nosotros, el campesinado.
Al mismo tiempo, Europa se hundía bajo los excedentes agrícolas. ¿Y qué fue lo que pasó? Inundaron con ellos nuestros países. Nosotros, los campesinos y campesinas, sin subvenciones, sin ayudas, de repente tuvimos productos demasiado caros frente a la competencia desleal de las corporaciones del campo europeo, que tienen muchas subvenciones. Despojados de medios de subsistencia, el campesinado fue expulsado a las ciudades para engrosar las filas de la miseria. Para que las personas habitantes de las ciudades no se rebelaran, se justificó con bajos precios la entrada masiva de productos agrícolas. Pero al mismo tiempo mataban a las y los campesinos locales.
Así que, pensamos, si ya no hay Estado, si ya no quedan estructuras que nos apoyen, tenemos que cuidarnos solos. Fue en este contexto que nacieron las organizaciones campesinas tal como las conocemos hoy. Primero en los poblados, hasta llegar luego al nivel nacional. En aquella época, el estatus de campesino estaba tan devaluado que si le preguntaban a un campesino o campesina qué oficio tenía, contestaba: “no tengo oficio”: así de intenso era su sentimiento de no ser nada.
Hemos remontado muchos obstáculos con tal de mejorar nuestra situación. Pero tenemos que seguir luchando para sobrevivir. Ahora el reto es combatir el acaparamiento y compra de nuestras propias tierras en manos de países extranjeros y empresas privadas. Estas tierras son malvendidas por nuestras autoridades, muy a menudo por la presión de los más altos responsables del país. Intentamos presionar a nuestros dirigentes locales para que dejen de vender nuestras tierras al mejor postor. Pero en Senegal, el movimiento campesino que lucha contra el acaparamiento de las tierras sigue siendo demasiado débil, sobre todo porque falta información. Hemos exigido que nos reconozcan el derecho de las familias a explotar las tierras que ocupamos, que los espacios de sabana de cada poblado, sean reconocidos como propiedad de la comunidad, que los demás espacios que rodean el pueblo se consideren bienes comunitarios administrados entre todos nosotros.
Entonces nos dicen: si eso sucede, no vendrán los inversionistas, porque no se sentirán seguros. Así que, para atraer inversionistas, ¿debemos no ser nadie en nuestras tierras? Si un inversionista viene a nuestra casa, debe gozar de absoluta seguridad. ¿Por qué todos pueden tener seguridades y nosotros no? ¿Por qué los campesinos y campesinas no tenemos ninguna garantía? ¿Cómo alimentar a África? Nosotros y nosotras, la gente del campo lo sabemos muy bien: simplemente déjennos trabajar, sin ponernos trabas a cada momento como hacen la Organización Mundial del Comercio, el Banco mundial, el Fondo Monetario Internacional: la liquidación de nuestras tierras, las semillas transgénicas, y todos esos expertos que tanto nos fastidian.
Mamadou Cissokho, (Red de las Organizaciones Campesinas y de Productores de África del Oeste)
Fuente revista “Soberanía alimentaria, biodiversidad y culturas”, nº 5. Traducción: Amandine Semat
